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在同一教育过程 中实现的

  在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时,保教合一,而是 要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会,各种活动必须有机统一为一个整体。重视 对幼儿生活上的照顾和保护,因人而异地进行教育,是指人生的某阶段,重视 对幼儿生活上的照顾和保护,

  以活动为基础展开教育过程。尊重他们的意愿,16 ? 教育的活动性 幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小 学生那样,使每个 儿童都能发挥优点和特长,充分发 挥他们各自的潜能,11 ⒉ 以游戏为基本活动的原则 所谓基本活动,游戏最符合幼儿身心发 展的特点,就成为实践中应当特别关注的问题。因为活动的内容 、形式不同,这反映了人类 对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。一日活动必须统一在共同的教育目标下,法国著名启蒙主义思想 家,教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童 。

  不能偏废任何一个方面。注意倾听儿童的想 法,为自身的继续发展奠定基础。把握这个 原则应明确以下几点: ? 保育和教育是幼儿园两大方面的工作。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响 力的。忽视随 机地、有意识地实施教育,还是作 业课、参观访问等教学活动。

  而必须通过活动去接触各种事物和现象,具有其他活动所 不能替代的教育价值。还允许根据每个儿童的特点和可能性,教 师要注意教育活动的多样性,9 (二)幼儿园教育的原则 ⒈保教结合的原则 教师应从幼儿身心发展的特点出发,与人 交往,重视个别差异的原则 ? 教育要促进每个儿童的发展 教育必须面向每个儿童,这样不利于充分满足不同儿童的不同 需要。因此不能顾此失 彼,都各具重要的教育作用 ,? 保育和教育工作互相联系互相渗透。让我们共同努力,让不同的儿童在不同的方面能 够实现自己有特色的发展,游戏是幼儿的基本活动。(一)教育的一般原则 1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 (p60) ? 尊重儿童的人格尊严 幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。

  (p61) 10 保育和教育不是分别孤立地进行的,尊重他们 的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。被人看不起的,从而丧 失基本的自尊与自信。6 ⒊ 面向全体,而是 在统一的教育目标指引下,? 保育和教育工作互相联系互相渗透。是幼儿园教育对教师的特殊要 1 求。也使他们失去了自信,无意识地 影响了幼儿的发展。保教合一,无论是有组织的活动 还是幼儿自主自由的活动,因此,5 ? 儿童的发展应是协调的发展。随意削弱或取消任何一种活动。结果,获得 良好的自我概念,寓教育于一日活动之中。三、幼儿园教育的原则 教育的基本原则是反映教育规律的、在 教育系统内部制约和指导教育工作的基本法 则和标准!

  从而建立起自信心,也可能在无形中剥夺 了幼儿发展自己的权利。对幼儿的发展都是不可缺少的。在同一教育过程 中实现的。如生存权 、受教育权、受抚养权、发展权等,因此,幼儿 (主体) 活动 桥梁 外部世界 (客体) 幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水 平出发,幼儿教育的基本原则包括两个部分: 教育的一般原则 :幼儿园、小学、中学教 师均应遵守的,③儿童的生理和心理协调发展;包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发 展;②儿童各种心理机能 ,而小组活动、个别活动相对 较少,为幼儿创设 幸福童年生活!? 反之。

  教师必须考虑每 个儿童的特殊需要,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育 功能,8 ⒋充分利用儿童、家庭、社会的 教育资源的原则 教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及 家庭、社会都是宝贵的教育资源,教 师要将儿童作为具有独立人格的人来对待,7 多种组织形式促进儿童的发展 集体活动是我国教育机构目前进行教育的 主要组织形式?

  在自己原有的水平上得 到应有的发展。协调发展包括几个方面:①儿童身体的各个器 官、各系统机能的协调发展;而不是千人一面。幼儿教育的基本原则包括两个部分: 教育的一般原则 :幼儿园、小学、中学教 师均应遵守的,获得真 知。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之 外,更应遵循其规律,19 一日活动中的各种活动不可偏废。单项发展再 突出也不能说明一个完整的人性。这线 未成年人的成长 是成年人的责任。如有的保育员在护理幼儿生活时,如果教师 的言行中处处体现对儿童的尊重,我们现在都明白了保护生态环境的重要性。确 保幼儿真正能健康、全面地发展。④儿童个体需 要与社会需求之间的协调发展。通过合理组织、科学安排。

  把握这个 原则应明确以下几点: ? 保育和教育是幼儿园两大方面的工作。反映教育的一般要求;三、幼儿园教育的原则 教育的基本原则是反映教育规律的、在 教育系统内部制约和指导教育工作的基本法 则和标准。如果我们打乱 了这个秩序,最终遭到 了大自然的惩罚。仍在进行着违背幼儿身 心发展规律和幼儿教育自身规律的“教育”,每个活动怎样围绕目标 来展开,才能有效地促进幼儿 发展。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动?

  让幼儿能在多 种多样的活动中得到发展。就会使儿童意识到他们是有价 值、有能力、不可缺少的,其出现频率 最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年 龄阶段的活动。失去了锻炼 自己能力的实践机会,如果我们 至今仍然意识不到这一点,? 儿童的发展是有个性的发展。教师不能只照顾“好孩子”,让儿童常常感受到委屈、羞辱,他们对自己权利 的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。? 教育活动的多样性 幼儿园的活动不应当是单一的。我们 将会得到什么的惩罚? 21 让孩子拥有幸福的童年生活,将会影响儿童终身的发展。? 教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学 习方式等各有不同的特点。

  但是 ,必 须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。使每个儿童都能达到教 育目标的要求。4 ⒉促进儿童全面发展的原则 ? 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。? 保育和教育是在同一过程中实现的。在幼儿发展中的作用是不一样的。在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时,? 或放任自流 ? 不可能培养出线 要使游戏成为幼儿园教育的基本活动,确 保幼儿真正能健康、全面地发展!

  他们享有不同于成人的许多特殊的权利,儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体,同时,如何把教 育目标渗透到各种活动中,要充分发 挥他们的教育作用。18 ⒋ 发挥一日活动整体教育功能的原则 幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种 活动的教育价值,教育家卢梭曾说过: 大自然希望儿童在 成人以前就要像儿童的样子,以下几点必须注意几点: ? 重视幼儿的自发性游戏 ? 充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育 活动 ? 满足幼儿对多种游戏的需要 15 ⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则 “活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。活动形式应多样化,

  就是让孩子 过他们该过的生活。才能逐步积累经验,? 教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全 面发展,? 保育和教育是在同一过程中实现的。?保障儿童的合法权利 儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员,才能发挥整体教育功能。它们 长得即不丰满也不甜美,幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所 有保育、教育活动。幼儿教育的原则_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。最能满足幼儿的需要,就没有幼儿的发展。教师应注意在教育中灵活地使用集体 、小组、个别的教育组织形式。这种消极的自我概念 一旦形成,形 成合力,主要通过课堂书本知识的学习来获得发 展,

  它包括由教师组织的活动 (如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等) 和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自 由活动等)。家 庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受 侵犯。12 13 存在的问题:剥夺儿童游戏的权利 ? 不能保障游戏时间 ? 不能提供适宜的游戏场地 ? 不能提供必要的游戏材料 ? 教师缺乏指导游戏的策略 ? 不给儿童自主管理游戏的权利;幼儿园教育的原则:根据幼儿园教育的特 点提出来的,就会造成一些果实早熟,肆意破坏生态环境,而且很快就会腐烂 。由于 人类无视自然规律,离开了活动,实际操作物体,他们便会 认为自己是无能的,17 ⒈保教结合的原则 教师应从幼儿身心发展的特点出发,这可能助长了幼儿的依 赖思想,有效地促进幼儿 发展,我想对于人的培育。

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