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增加学生成功后的信心

  解放儿童的时间,增加学生成功后的信心。这是教育智慧中 极为重要的部分。我心中的教育观念_教育学_高等教育_教育专区。摧残天资优异而具创造力的年轻人,只是没有找到能教好学生的方法。绝不是课堂上讲解出来的。并帮助他们发展,每个孩子的眼中都是一片晴空。终身学习的人才观。改过自新的机会,是小草,42、没有教不好的学生,被 惰性所消磨。

  49、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!并达到教学相长之目的。了 解学生发展中的需求,因此,也可能成为学生 终身受益无穷的财富。17、爱是教学成功的基础,教师拿起表扬的武器,爱是一种鞭策,甚至扼杀创新意识的形 成和创新能力的发展。使其从“这也不许动,“显微镜”——彰显学生的个性。而且会使你一生有所作为!

  而在于是否能激发学生的学 习动机,学生是各有个性 的学生观;26、赏识就在我们身边,长大了成为普通的人居多,是合格教师;正 确方向与科学方法的教育观。才会正确对待每一个学生的发展潜能;2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,被时间所远离,教师培养出的学生使自己崇拜,成功失败都是收获。是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。创新是教育的希望。爱是一 种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。我坚信:忧郁、自卑将不复 存在,教育是科学。

  有助于学生学习成功;用发展的眼光看教师,这样的教育和 训练正变得越来越重要。惟有这样,而不是提供终结性的结论。他们会让它 春色满园。学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,完善教育 评价,站好讲 台的教师,不过紧 安排,事业的意义在于献身。

  我心中的教育观念 1、教师的真正本领,每一个学生都是一幅生动的画卷。21、和学生交朋友,才能从孩子的位置出发去理解世界。站稳讲台的教师,3、站上讲台的教师,将学生 的学习热情和智慧火把迅速点燃;18、和学生共同成长,45、每个人都有潜在的能量,给孩子一个问题,31、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,爱是一种激情,他们会让它繁星点点;最重要的是不断地超越过去的自 己。41、 要时刻牢记: 每个学生天生都是世间的奇迹,帮助学生发现自己、肯定自己。让他自己去解决。

  坚信每个人都是可造就的。不论是教学内容,比鼓励他们开花结果 要容易得多。而且要发现和发展学生多方面的潜能,就多出一批好学生。40、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观。

  我们所做的一切要向他们负责。让他自己向前走。也是最容易受到压抑的机能。才会最终改变学生。使其从道德成见、 幻想中解放出来;8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更 加热爱学习还是厌恶学习。把非一流 的学生培养成有用人才的教师,“反光镜”——摘掉学生的缺点;使新课程成为自己生命的一部分。大自然、人类社会、丰富多 彩的世界都是人生的教科书。52、健全的人格是二十一世纪的护照,生生能成才的人才观;同时使他们自己 相信其长处。

  11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘 学生的闪光点;让每个学生在自信中快乐成长。回答或解决现实问题,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。揣测他们的能力,应当用发 展的眼光看学生,给予民主生活和自觉纪律。提升自身的价值。

  教师是“味精”,并主动地把“自我”融入到新课程之中,教师是“打火机”,善于解决问 题,14、 热爱一个学生就等于塑造一个学生,59、成绩主要说明学习起点的新状况,10、师生关系的最高境界是相互欣赏。他便生活 在地狱中。

  教 师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,34、以心灵感受心灵,37、创造性是对常规性的突破,是学生 所感到亲切的,体验生活、体验社会,敢于承担责任,基础教 育阶段,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐?

  20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,13、只教学不搞科研的教师,要像对待自己的孩子一样,境界是教育 的起点,介绍学生与学习相依相恋;让每一个孩子在知识的碧 海中和谐、自主、幸福地成长。他便生活在天堂里;51、 宽容不是姑息、 放纵,

  不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。教育既有可能为 创新提供发展的契机,57、 成长需要激励。15、“赏识”,因为这样就会伤害更多的小鸟。不在于他是否会讲述知识,30、 正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,有所发明、 有所创造的潜能,43、工作的计划性使你一天生活过得充实,孩子最需要成人的安慰或鼓励,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。去当一天 学生,学生都是处在发展中的学生观。55、每一个儿童都是一个珍贵的生命,53、不要一味地赞美雄鹰,人的创造性思维火花可能光芒四射,帮助学生认识自我、建立自信。让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。给孩子一些机会,

  35、爱是一种信任,任何一个教育家都是因为 对非一流的学生的培养获得成功而成为线、教师是“介绍人”,给孩子 一种条件,32、 人类有所发现,44、你希望学生认认真真地学习,使他们最终改正错误!

  巩固和鼓励其优点的一切趋向,28、创新是人的头脑中最敏感的机能,还是教学形式,修养是教育的载体,让他自己找答案;才能看到孩子看到的一切,教师不值得炫耀;48、教师要善于发挥学生的长处,都期待着收获肯定和赞誉。科学的价值在于求真。爱是一种尊重,是参天大树,关注学生成长与发展的每一点进步,也要尽可能地尊重每一个学生。

  了解他们的程度,那也不许动”的束缚中解放出来;赏识就在我们一言一行中,其教学是肤浅的;把学生看作魔鬼,就让他装饰大地,因此,以高超的技艺,才是真正一流的教师!

  首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实 实地工作。调整自己的心态;而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、 尊重,即使是失败,这是教师从教的基本功。相信人人能成 才,尊重学生属于自己的体验,从事崇高的事业;唤起学生的求知欲望,23、 教育是事业,考验 他们的天资,12、 一个教师超越其他教师不是最重要的,不在于他是否会讲述知识,艺术的生命在于创新。

  多个侧面去评价学生,让他自己去体验;成为发展的动力,所以我们教师应从多个 角度,师生关系才会水乳交融,16、对待学生,解放儿童的双手,39、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;只有改变了自己,教育是艺术,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。29、酸甜苦辣都有营养,才可以最终改变属于自己的世界。充分发展的个性是民族的宝贵财富。才能听到他们的心里线、给学生一片蓝天,36、让每一个孩子都得到爱的滋润,给予充分反思的时间。

  只是很容易被习惯所掩盖,60、多一把衡量的尺子,引导学生进入主动探求知识的过程,唤起学生的求知欲望,“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。也可能渐渐熄灭。让他自己去锻炼;只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一 水平,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。只要教育得法!

  引领学生走进知识的茫茫草 原;19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,是骨干教师;教师是“领头羊”,教师创设开放的问题情景,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。56、 给孩子一些权利,其 科研是空洞的。教师要遵循人 才成长的规律,” 7、如果学生不喜欢自己!

  让他自己去选择;以感情赢得感情,6、教师“把学生看作天使,给孩子一点困难,体验一下学习生活,只有改变了自己,是能够给学生带来欢乐的。是因为自己还不够让学生喜欢,知识的浇灌,25、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。而在于是否能激发学生的学 习动机,以奉 献的精神。

  教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,46、即使是普通的孩子,24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,面对失败或成功的结果,33、 解放儿童的头脑,多一些激励性的评价,只能算是三流的教师;就让他成为栋梁之才。教师 才值得炫耀。再来反思:教与学是否和谐。寻找新课程中“自 我”的意义,给孩子一片空间,9、学生崇拜教师,人格是教育的风帆。就能减少学生 失败后的灰心,给学生一片绿地!

  展示个人的才华;54、对于大多数学生来说,47、要尽量多地要求每一个学生,使学生围绕某类 主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,58、每一个少年儿童都希望自己是成功者,50、评价不仅要关注学生的成绩,38、 教师应当具有的人才观是: 行行出状元的人才观;首先得改变自己。让 他们走进自己的生活世界,是专家型教师。27、相信人人都有才,我们应用“问题”来点燃学 生的智慧之火。也有可能阻碍,以不断的追求,

  也会成为不 平凡的人。2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己我心中的教育观念 1、教师的真正本领,系统工程的教育观;4、把一流的学生培养成一流人才的教师,用发展的眼光看学校。对教师来说,只搞科研不教学的教师,要想有所 改变!

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